البرنامج العلاجي لصعوبات التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة والطلبة العاديين
يهدف البرنامج العلاجي إلى تحقيق أربعة أهداف رئيسية:
الهدف الأول: تحسين قدرة التلميذ على تمييز حروف الهجاء العربية تمييزا سمعيا سليما.
الهدف الثاني: تحسين قدرة التلميذ في مراعاة الحركات الثلاث، والسكون، والشدة، وحروف المد، والحروف الشمسية والقمرية، والتنوين.
الهدف الثالث: تحسين قدرة التلميذ على قراءة الكلمات والجمل المقدمة إليه قراءة جهرية، صحيحة، مشكَّلة، وفي وحدات فكرية، يراعي فيها علامات الوقف.
الهدف الرابع: تحسين قدرة التلميذ على فهم معاني الكلمات والجمل التي يقرؤها.
البرامج العلاجية المتاحة للمرشد الطلابي :
1- جمع الطلاب الضعاف في فصل معين بعد توحيد حصة المادة في فصول الصف الواحد ووضع جدول بذلك وإشعار ولي الأمر بأن ابنه قد التحق بهذا البرنامج العلاجي.
2- إسناد تعليم ذوي الحاجات (الضعاف) إلى معلم متميز ولفترة محدودة.
3- تبادل الطلاب الضعاف بين المعلمين في فصول الصف الواحد.
4- تخصيص جزء من الحصة للطالب المحتاج.
5- استخدام طريقة التعلم التعاوني.
6- العلاج الفردي ومن أدواته (معلم الصعوبات – أنشطة – واجب خاص).
7- استغلال وقت الاصطفاف الصباحي أو قبله بنصف ساعة مثلاً من (6.30 حتى 7.00) صباحاً.
* تنـفـذ الخـدمـات الإرشـاديـة بإشـراف مبـاشـر مـن إدارة المـدرسـة
تقرير عن البرنامج العلاجي المقترح
أهداف البرنامج :
مقدمة :
تعتبر البرامج العلاجية من المهام الأساسية المطلوبة من لجنة التوجيه والإرشاد فمن هذا المنطلق رأت لجنة التوجيه والإرشاد ومن خلال دراسة النتائج المقدمة من المرشد الطلابي بالمدرسة ضرورة وضع برنامج علاجي يناسب تلاميذ الصفوف الأولية ومن يقوم به من معلمين ، فاقترحت هذا البرنامج ليتم تطبيقه داخل المدرسة أملاً منها أن يسهم ويساعد في إتقان الطالب للمهارات والمعارف التي لم يتمكن من تحقيقها خلال الفترة السابقة.
نوع البرنامج:
برنامج علاجي جماعي لطلاب الصفوف الأولية لمدة ـــــــ الفترة ــــــ وحتى ــــــ
اسم البرنامج ــــــــــــ محتواه ــــــــــ أسلوب تنفيذه ــــــــــــــ
أهداف البرنامج :
1- إكساب الطلاب المهارات والمعارف التي لم يتمكنوا من إتقانها منذ بداية العام الدراسي.
2- تطبيق ما ورد في لائحة الصفوف الأولية من تنفيذ البرامج العلاجية.
3- إصدار حكم مناسب ومدلل لترفيع أو إبقاء الطالب في صفه.
4- الرفع من مستويات الطلاب ذو المستوى المتدني.
5- توثيق وضع الطالب المتأخر دراسياً في المدرسة.
خطوات تنفيذ البرنامج :
1- دراسة نتائج تقويم التلاميذ في الصفوف الأولية وخلال حصر المهارات التي لم يتقنها الطلاب خلال تلك الفترة.
2- وضع بطاقة متابعة لعمل البرنامج العلاجي لكل طالب.
3- اختيار أفضل المعلمين ليقوم بتنفيذ البرنامج وإقناعهم بأهمية هذا العمل.
4- وضع جدول لكل معلم.
5- اختيار أوقات التمارين الصباحية أو الحصة السادسة لكل يوم ثلاثاء أو أربعاء.
6- إشعار ولي الأمر بانضمام ابنه في هذا البرنامج والتوقيع بالعلم.
7- توفير الوسائل المناسبة لتنفيذ البرنامج.
8- منح شهادات شكر وتقدير وجوائز تقديرية للمعلمين.
9- قياس مستوى تحصيل الطلاب نسبياً.
10- وضع ملف لكل طالب أنظم إلى البرنامج يوضع فيه كل ما يتعلق به من برامج علاجية أو إشعارات أو استدعاء.
النتائج المتوقعة :
1- من خلال هذا البرنامج سيتم التعرف على أهم المهارات التي قد تتسبب في إبقاء بعض الطلاب.
2- إعطاء تصور جيد للجنة التوجيه والإرشاد لوضع بعض الطلاب.
3- تقليل نسبة الطلاب المتوقع بقائهم هذا العام.
4- التركيز على بعض المهارات خلال العام القادم من قبل معلم الصف.
5- اكتشاف بعض الحالات الفردية التي تستدعي تحويل البعض منهم إلى البرامج المساندة.
6- تكوين دلائل لإصدار حكم على الطالب من قبل لجنة التوجيه والإرشاد.
7- إكساب الطلاب اتجاهات إيجابية تجاه التعليم من خلال استخدام الأساليب المشوقة لاكتساب ما ينقصهم من مهارات أثناء دروس التقوية.
8- تفاعل أولياء أمور الطلاب مع البرنامج من خلال المتابعة لهم بعد التحاق أبنائهم بهذا البرنامج وإعطائهم تصور واضح عن مستوى أبنائهم وانتقاء أفضل الأساليب لإكسابهم المهارات.
9- استفادة معلمي المدرسة من هذا البرنامج من خلال معرفة الأساليب التي من خلالها يتم اكتشاف الطلاب ذوي صعوبات التعلم وكيفية التعامل معهم.
الأوقات المتاحة للعلاج
1- الحصة السادسة من يوم الثلاثاء والأربعاء .
2- استثمار حصة النشاط الواردة في الجدول الأسبوعي.
3- استعارة حصة من مادة أخرى شريطة ألا يؤثر ذلك على تحصيل الطالب في المادة المستعارة منها الحصة ما عدا حصة التربية البدنية لأثرها النفسي على الطالب.
4- الاستفادة من جزء حصة كالطابور في تعليم مهارة جزئية.
تقرير عن فصل علاجي
الخطة :
1- ………………………………………….. ………………………………………….
2- ………………………………………….. ………………………………………….
3- ………………………………………….. ………………………………………….
4- ………………………………………….. ………………………………………….
5- ………………………………………….. ………………………………………….
رأي المعلم بعد برنامج الفصل العلاجي :
1- ………………………………………….. ………………………………………….
2- ………………………………………….. ………………………………………….
3- ………………………………………….. ………………………………………….
4- ………………………………………….. ………………………………………….
اسم المعلم ـــــــــــــــ
عدد المتحسنين: ــــــــــ
1- ………………………………… 6- …………………………………
2- ………………………………… 7- …………………………………
3- ………………………………… 8- …………………………………
4- ………………………………… 9- …………………………………
5- ………………………………… 10- ……………………………….
مدير المدرسة………………… المرشد الطلابي………………….
إقامة الفصول العلاجيـة
المكرم ولي أمر الطالب: ………………………………………….. ….. المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته… وبعد:
تعتزم إدارة المدرسة إقامة برنامج علاجي للطلاب الذين لم يتقنوا مهارات معينة في ( )
وحيث أن ابنكم من هؤلاء الطلاب الذين لم يتقنوا المهارات التالية:
لذا نشعركم بأن ابنكم سيلتحق بأحد هذه الفصول العلاجية لمدة ( ) خلال الفترة ـ / / 14هـ ونأمل منكم المساعدة والمتابعة للأخذ بيد الطالب نحو إتقان هذه المهارات علماً بأن الفرصة ما زالت لتحسين مستواه.
شاكرين لكم حسن تجاوبكم .
ملاحظة :
1- يقصد بالفصول العلاجية :
جمع الطلاب الذين يشتركون في أنهم لم يتقنوا مهارة معينة – في فصل واحد – لمساعدتهم في إتقانها لمدة ( ).
2- يفضل زيارة المدرسة لمعرفة أفضل الطرق لرفع مستوى الطالب وطريقة متابعته في المنزل.
مدير المدرسة………………… المرشد الطلابي………………….
استلمت أصل الإشعار:
الاسم: ــــــــــــــــــــــــــــ التوقيع: ـــــــــــــ
} الرعاية الفردية والجماعية {
لطالب لم يتقن المهارات والمعارف والعلوم ( الصفوف الأولية )
اسم الطالب / الصف / الفصل /
المهارات التي لم يتقنها الفترة الرابعة
المهارات التي لم يتقنها الفترة الثالثة
المهارات التي لم يتقنها الفترة الثانية
المهارات التي لم يتقنها الفترة الأولى
الـمواد
قرآن كريم
توحيـد
فقه وسلوك
قراءة ونشيد
إمـلاء
تعـبير
خط
رياضـيات
عــلوم
مجموع مواد التأخر
البرامج العلاجية المقدمة أسباب عدم إتقان المهارات عدم المتابعة من قبل الأسرة..
0 بطء في التعلم …………… 0 اضطراب في الكلام ………. 0 حالة اجتماعية ( أسرية )…. 0 حالة صحية …………….. 0 مرئيات اللجنة ……..
دعوة ولي أمره
متابعة دفاتره وواجباته
تغيير مكانه بالفصل
إشراكه في فصول علاجية
الواجبات الخاصة
تبادل الطلاب بين المعلمين
التعلم بمساعدة الأقران
استغلال وقت النشاط والطابور
تقويمه عدة مرات
الحصة العلاجية
توجيه الأسرة لكيفية التعامل معه
مدى استفادة الطالب منها وتفاعله :
زيارة ولي أمر الطالب: تراجع ثبات تحسن الفترة
الأولى
الثانية
الثالثة
الرابعة
نتيجة نهاية العام الدراسي يرفع 0 يبقى للإعادة 0 عدد مواد الإعادة ( )
مدير المدرسة………………… المرشد الطلابي………………….
} أعضـاء لجنة التوجيه والإرشاد المشاركين في البرنامج {
العمـل فـي اللجنـة الوظيـفـة الاســـم م
رئيـسـا للجنـة 1
مـقـررا 2
عـضـوا 3
عـضـوا 4
عـضـوا 5
عـضـوا 6
عـضـوا 7
مدير المدرسـة
………………………….
} جدول يبين مستوى نتائج الطلاب بعد تنفيذ البرنامج العلاجي {
الصف ( ) الـمادة ( )
بعد التنفيذ قبل التنفيذ
رأي المعلم التحصيل اجتياز المهارات بالأرقام المهارات بالأرقام اسم الطالب الرقم
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
} أقسام الطلاب من حيث المتابعة {
أولاً: طلاب أولياء أمورهم متعلمين :
وهذه الفئة من الطلاب قد تكون أكثر حظاً من الفئتين الآخرين حيث أن أولياء أمورهم من الطبقة المتعلمة ويتم التعامل مع أولياء أمورهم على النحو التالي:
1- يتم إرسال خطاب لولي الأمر يبين فيه:
أ – عدد المواد التي قد يرسب فيها الطالب.
ب- بيان المهارات التي أخفق فيها الطالب ولم يظهر تحسناً فيها.
2- إرسال نشرة لولي الأمر توضح بعض الأساليب والطرق والتي قد تعين ولي الأمر لمساعدة ابنه في إتقان المهارات التي أخفق فيها.
3- إرسال استدعاء لولي الأمر يطلب منه الحضور إلى المدرسة لمقابلة معلم الفصل والمرشد الطلابي والتباحث معهم حول وضع الطالب وماذا يمكن أن يقدم له.
4- تبصير ولي أمر الطالب وإطلاعه على ما تم تقديمه للطالب من برامج علاجية طيلة العام الدراسي.
5- إرسال نشرة تربوية من إعداد معلمي المواد لولي أمر الطالب الذي لم يتقن المهارات في مادة أو أكثر وبيان البرامج العلاجية التي قد تم أتباعها.
6- إرسال إشعار إنذار أخير لولي أمر الطالب يبين فيه المهارات التي لم تتقن ويكون هذا الإشعار بعد نهاية الفترة الثالثة وقبل البدء في إعداد الفترة الرابعة والأخيرة.
7- في حالة بقاء الطالب للإعادة يرسل خطاب لولي الأمر يبين فيه أن بقاء الطالب قد يكون لمصلحته حتى يتقوى ويتمكن في العام المقبل من إتقان جميع المهارات المطلوبة.
ثانياً: طلاب أولياء أمورهم غير متعلمين:
وهذه الفئة يتم التعامل مع أولياء أمورهم على النحو التالي :
1- يتم الاتصال بولي الأمر هاتفياً ويطلب منه الحضور إلى المدرسة لمقابلة المرشد ومعلم الصف.
2- عند حضوره إلى المدرسة يبين له ما تم تقديمه من برامج علاجية لابنه ومدى التحسن من عدمه في كل مادة.
3- اختيار ولي الأمر بأن بقاء ابنه في الصف لعام آخر لا يعني فشله بل قد يكون دافعاً قوياً لإتقان المهارات التي من أجلها بقي هذا العام.
4- يوضح لولي الأمر أهمية إشراك الابن في حلقات تحفيظ القرآن التابعة لمسجد الحي وما يعود على الطالب من نفع.
المقالة منقولة للفائدة بإذن الله
